笑是柔术，柔中寓刚，柔能克刚。人们对强硬的态度会本能地产生对抗情绪，而对柔顺、温和的态度则往往容易接受。从心理学的观点看，笑是沟通人的情感的媒介。教师和学生相处假如老是板着面孔，学生就觉得有一种恐怖感，缺乏人情味。笑是教育艺术中不可缺少的调味品。但不是说，每一个场合都是笑才行，要依据事物发展的需要而定。
在课堂上，根据内容和课堂气氛发展的需要，一席趣话可使笑语满堂、气氛和谐轻松，使学生在愉快的气氛中掌握知识。某校心理学教师，提前一周通知学生：“下周我们开始做实验教具，请大家准备好硬纸（白色）和水彩笔。”可到了下周上课时，有几位同学什么也没有准备，老师问其原因，回答是：“我们没有听到，老师什么时候说的（这是借口）。”当时，老师很生气。但始终没有发火，就在黑板上写了两个醒目的大字“耳朵”，然后说：“拾到耳朵若干只，凡遗失者前来认领。“这一说，同学们笑了，老师也笑了，同时气也消了。这种巧妙的教育方式，既省力又省时，还能使学生轻松愉快地接受教育。
面对学生的错误，教师可用温和的微笑表示否定，表现出教师的宽容与气度，可消除学生的疑惧心理，有助于情感的交流，缓和谈话的气氛，使学生乐意地接受教师的批评。面对学生的成绩时，微笑表示肯定，可增强学生的自信感，使其更加奋发努力。面对学生提出一些不宜回答的问题时，采用微笑作为回答，既不失礼，又能取得“此时无声胜有声”之效。教师不能说：“你问这个干什么”、“无可奉告”、“尽问莫名其妙问题”之类的话来回答，这样会使对方处于尴尬的境地。当教师和学生交谈或课堂回答问题时，微笑地专心听取对方所说的一言一语，才能使学生情绪自然，畅所欲言，话题丰富。“笑是力量的亲兄弟”；笑可以缓解人与人之间的关系；笑能表达出人类征服忧患的能力；笑能增强师生之间的友谊，达到相互信任、相互理解。
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